Distanzlernen statt Präsenzunterricht? Darum müssen wir Schule neu denken

Die Krise als Chance für die Schulentwicklung

»Bildung in der digitalen Welt«, so lautet der Strategieplan der Kultusministerkonferenz. Die digitale Welt existiert nicht außerhalb von uns. Unsere Welt ist längst digital. Während des Lockdowns mussten die Schulen zwangsläufig Neuland betreten. Wie können sie von den Erfahrungen profitieren? Müssen wir Unterricht neu definieren?

Pro und Contra Distanzunterricht

Die folgenden Stimmen renommierter Bildungswissenschaftler spiegeln die aktuelle Diskussion um den digitalen Distanzunterricht:

• Die zukunftsfähige Schule braucht Digitalisierung mit Augenmaß.
  Der Digitalexperte Michael Pickhardt fordert, im Zuge der Digitalisierung von Schule endlich den Distanzunterricht als Standard-Baustein zu nutzen. Die von der Politik vorgelegten Szenarien reichen nicht aus. Außerdem fehlen einheitliche und sichere technische Tools. Nur Notebooks einzukaufen ist eher ein Zeichen von Hilfslosigkeit. Es geht darum, durch digitale Bildung das zukünftige Know-How unseres Landes zu sichern.

• Schule als gemeinsame Erfahrungswelt lässt sich durch digitale Technik nicht ersetzen.
  Bildungshistoriker Heinz-Elmar Tenorth warnt davor, die Einheit von Schule und Unterricht aufzulösen. Die aktuelle Situation bezeichnet er als pädagogische Regression, da sie die mühsam errungene Bildungsgerechtigkeit zurücknimmt und herkunftsbedingte Nachteile ungleicher Bildungsverhältnisse hervorkehrt. Er hält es für eine Illusion, diese Nachteile ließen sich mit Digitalisierung kompensieren.

• Bildungserfolg darf nicht von der sozialen Herkunft abhängen.
  Bildungsforscher Klaus Hurrelmann begrüßt digitales Lernen, mahnt jedoch Schulen und Politik, der sozialen Spaltung gegenzusteuern. In der Corona-Krise haben Kinder, die von ihren Eltern beim Fernunterricht unterstützt werden, erheblich bessere Chancen. Um Bildungsungleichheit entgegenzuwirken, sollten Lehrer besonders auf die benachteiligten oder leistungsschwächeren Schüler eingehen. Dazu gehört auch eine systematische Elternarbeit.

• Das Lernen von morgen wird nicht wissensbezogen, sondern anwendungsbezogen sein.
  Der Zukunftsforscher Sven Gábor Jánszky ist überzeugt, dass Schule sich von Grund auf neu aufstellen muss. Die Krise kann wichtige Impulse geben und Innovationen für eine nachhaltige Schulentwicklung hervorbringen. Um etwa die Digitalisierung voranzubringen, kann die Schule einen Tag pro Woche digitalen Fernunterricht verbindlich machen. Grundlage ist eine offene Fehlerkultur.

• Digitale Lernformate fördern schülerorientiertes Lehren und Lernen.
  Bildungsforscher Michael Schratz rät, den momentanen Digitalisierungsschub zu nutzen und die Lehrerrolle zu überdenken. Bislang versuchten viele Lehrkräfte, ihren klassischen Unterricht auf den Fernunterricht zu übertragen. Etwa durch online ausgeteilte Arbeitsblätter. Aber das befähigt die Schüler nicht, selbstständig zu arbeiten. Lehrkräfte, die bereits nach dem Konzept des Selbstgesteuerten Lernens arbeiten, gehen sicherer mit der gegenwärtige Situation um.

Quellen: Presseportal.de / Deutsches-Schulportal.de (Alle Angaben siehe unten.)

Wie Distanzlernen die Lehrerrolle verändert

Im herkömmlichen Unterricht vermittelt die Lehrkraft neue Lerninhalte, die Schülerinnen und Schüler üben und festigen das Vermittelte zu Hause. Im Fernunterricht können sie neue Inhalte selbst recherchieren, nach dem Prinzip des Flipped Classroom, am heimischen Computer. Die Lehrkraft begleitet, berät, gibt Impulse und fördert den kritischen Umgang mit Wissen aus dem Internet.

Heutiger Unterricht orientiert sich an den Lernbedürfnissen der SuS und fördert das selbstständige Lernen. Die konstruktivistische Didaktik setzt diese Lernform, bei der die Lehrer als Lernbegleiter fungieren, bereits seit Jahren im Präsenzunterricht um, beispielsweise beim Stationenlernen. Digitale Medien unterstützen selbstständiges Lernen optimal, gerade im Distanzunterricht.

Natürlich behält der Lehrervortrag seinen Platz, auch im virtuellen Klassenzimmer. Der Vorteil digitaler Lernformate ist, dass Schüler motiviert, selbstbestimmt und in ihrem eigenen Tempo arbeiten können. So lernen bereits Grundschulkinder, mehr Verantwortung für ihren eigenen Lernprozess zu übernehmen. Selbstgesteuertes Lernen ist nachweislich die beste Voraussetzung für den schulischen und beruflichen Erfolg.

Welche Konsequenzen sollten Schulen daraus ziehen?

Die Chance besteht darin, den Digitalisierungsschwung zu nutzen und aus den Lockdown-Erfahrungen heraus ein digitales Konzept zu entwickeln. Was Schulen bei der Umsetzung digitaler Elemente brauchen, ist mehr Flexibilität, damit Lehrkräfte sich stärker am individuellen Potenzial ihrer Schüler ausrichten können. Hilfreich sind diese Aktivitäten:

• Projektarbeit
• jahrgangsübergreifender Unterricht
• Auflösung des klassischen Stundenplans
• neue Lernorte, auch außerhalb der Schule
• individuelle Arbeitsaufträge als digitale Datei